以伙伴的心态对待每一个孩子。学生的成长需要老师的帮助、教育，但老师在帮助教育学生的过程中也在不断成长，可以说，我们成全学生的同时也是自我成全，我们也在不断得到学生的帮助。当学生遇到困难时，我们在帮助学生解决困难中学会了解决困难的方法；当课堂上学生给老师提出问题甚至指正错误时，我们就学会了今后避免类似的错误；当我们的课堂提问缺乏思维含量或者表达不准不能引发学生思考时，我们会调整问题思路，进而表达清晰，让学生通过思维提升能力，这个过程就提高了我们教学设计和课堂驾驭的能力。我一直想，或许有的人天生具备当老师的天赋，但没有一个优秀老师是天生的，而是在长期的教育教学实践中磨练出来的。所以，陪伴是相互的，不仅互伴，更是互助，就像当今著名的佐藤学、雷夫等名师，他们从不说自己多么成功，而是很真诚的说自己一次次的失败，在失败中学生帮助自己解决问题。可以说，因为有了学生，我们才学会当老师。
我们是教育者，但不以高高在上的教育者自居，而是学生学习生活的伙伴。或许，在某专业的知识上我们比学生丰富很多，我们所能做的，就是借着这些知识传递给学生文明、文化，这个传递一定不是简单的告诉，而是创设良好的学习氛围让学生乐学、爱学、学会；在他（她）犯错误的时候，不是简单的告诉他“对”或者“错”，而是引领他在错误的尝试中找到正确的路；不是站在道德的制高点、学术的制高点上对学生指手画脚，而是俯下身子走近学生，走进学生心灵去帮助他们，引导他们。教育，不是挂在嘴上的口号，而是落实在行动中的责任、智慧和爱；爱也不是挂在嘴上的口号，而是润物细无声的呵护、关怀、同情和怜悯，是学生进步时你扬起的眉毛和嘴角的微笑，学生郁闷苦恼时你流露出的焦急和关切……就像《死亡诗社》中的基汀老师，《地球上的星星》中的尼克老师，《放牛班的春天》中的马修老师，他们都是学生最好的陪伴者。
所以，陪伴是最好的教育。
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