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姚世敏 教育心路

每天都这样,快乐来自与教师在一起、与学生在一起,来自与书为伴。

 
 
 

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【转载】青年教师如何做好课堂小组竟学  

2013-09-14 23:05:51|  分类: 小组合作学习研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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青年教师如何做好课堂小组竟学

青年教师如何做好课堂小组竟学 - 静夜思 - 静夜思的博客

 

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青年教师如何做好课堂小组竟学 - 静夜思 - 静夜思的博客

  如何使小组的讨论、竟学成为真讨论,而不是流于形式、做做样子?我以为要把握三个要素:

       1、问题设计要有一定难度和深度。问题就是课堂的牛鼻子,它体现课堂目标要求,引导课堂环节流程,反映课堂知识脉络,通过问题可以把学生的思维引向纵深。所以一堂课成功与否,关键取决于问题的设计是否恰当。教师提出的问题应该是纲要性的,纲举才能目张吗。问题要有思考的价值,单靠个人能力难以完成,这样学生才会主动利用小组的讨论环节来解决个人疑难。否则,问题过于浅显,提问过于零碎,就会造成重点分散不突出,难点冲淡得不到解决,只会使讨论流于形式,即使讨论了学生也会像小和尚念经心不在焉、甚至东扯葫芦西扯瓢。学生随口即可回答,这些问题可能就是一些无效问题,浪费学生的时间,造成学生思维的肤浅。

        2、学生的课堂展示要有一定的压力和动力。教师上公开课就是如此,课前一定会付出数倍于平时的努力,因为关系到个人在学校班级中的形象。如果让学生个人的展示关系到小组的形象,加上适时适度的竞赛和评价,这样他们就会全身心地投入、积极地参与讨论,真正发挥小组竟学的应有作用。特别是要让全体学生都有机会去参与讨论和展示,形式可以多样。绝不能让课堂成为一部分学生的表演秀,而把其他学生变成了看客。

       3、要给学生留有必要的讨论时间。在讨论之前,可以设定任务要求,设定展示时限,但要保证学生有独立的讨论和思考空间,如果只是一些快速短暂的讨论,或者片言只语,那么就可能造成学生讨论过程的匆匆忙忙、解决问题的不痛不痒,思维过程的肤浅懒惰。

        开展好小组竟学,课堂还要做好三个设计。

       1、学生活动的设计。所谓小组竟学高效课堂,学生的参与、讨论、思考、展示是基本的标志,学习小组的学生互助、竞争、合作是主要的载体,如何让所有的学生实现在课堂上的全面参与、主动参与,这是我们要思考设计的主要环节。

        2、课堂流程的设计。流程就是环节、就是模式,课堂如何引入、如何展开、如何归纳小结?如何实现当堂达标?如何处理好教材内容的重点难点?如何让学生以主要的精力达成重难点的突破?这期间如何与小组的活动做好有机的衔接?

        3、教师语言的设计。特别是青年教师,在课堂语言上要下大工夫,因为青年教师往往容易说得过多、包办过多,恨不能把在大学所学的东西一股脑地全灌给学生,这也不放心、那也不放过,不知不觉就成为学生学习的“保姆”。其实,教师在课堂上,多说不如少说,有时候说了不如不说,自己说不如让学生说,这样才能节约宝贵的课堂时间,让出主角位置,真正把学生的主体地位凸显出来。

       另外,作为一名青年教师,开始时课堂设计不一定太追求整齐划一、面面俱到、完美无缺,只要能抓住课堂目标重点、突出特色即可,好比我们吃萝卜、瓜果,有时候不一定非要用刀切的,直接掰开来,那种原生态的东西吃起来可能更有味道,别具一格。


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